友善校園宣導事項-校園詐騙防制－你快樂我平安

(一)危害最高的網路詐欺態樣：根據內政部警政署的資料顯示，有五種目前危
害最高的網路詐欺態樣，包括假網路拍賣(購物)、投資詐欺、解除分期付款
詐騙(ATM)、假愛情交友、假冒親友詐騙，為避免更多學生遭受詐騙，請
各校於持續運用校園多元宣導、正式或非正式課程，落實辦理反詐騙宣導，
並運用各級學校寒、暑假期間學生活動安全注意事項，強化宣導作為，提
高學生警覺能力，並邀集家長參與了解，才能避免更多學生受害。
(二)善用本部詐騙防制專區資源：為利詐騙防制宣導素材等相關資源統整，本
部已建置本部詐騙防制專區（ https://reurl.cc/Adx93Q ）網站，宣導素材包括
「致家長的一封信」、「懶人包」、「單張文宣」、「教材教案」、「文章刊物」、
「廣播音檔」、「寒暑假活動注意事項」及「各部會素材」等資源。本部持
續豐富網站資源，增加識詐宣導素材的多元性，且不定期更新相關訊息，
請各校於校園加強推廣宣導時運用。

教育部詐騙防治專區：

(一) 交通安全宣導：
1. 鼓勵學生參加機車駕駛訓練，提升危險感知能力：
學生對於道路駕駛危險感知不足，學校除利用情境式交通安全教育外，
同時帶領學生認識校園周遭之高風險路段及路口；學生於事故後的自
保能力可能較不足，導致事故受傷風險程度增加，另學生可能因各種
原因必須騎車外出，可針對重點族群(大一生、打工學生)加強宣導。
2. 宣導本部製作微型電動二輪車宣傳圖卡：
本部製作上路就 4 要 5 不、微型電動二輪車規定比一比及微型電動二
輪車駕駛注意事項等三張圖卡，並於 112 年 10 月 13 日於校園安全
暨災害防救通報系統 交通安全專區公告，學校可運用多元管道加強宣
導。
3. 機車或自行車安全教育：
為降低學生騎乘機車或自行車交通事故，培養交通規則認知與遵守行
為、正確駕駛習慣、責任駕駛觀念、實際道路安全駕駛認知及應變能
力，配合交通部公路局推動「機車駕駛訓練制度（含機車駕訓補助）」
等政策，鼓勵學生踴躍參與，俾強化學生安駕觀念，有效降低交通事
故。

（二）防制校園霸凌：
1. 防制校園霸凌最重要的關鍵，就是鼓勵學生於發現或是遭受校園霸凌
時，一定要勇敢說出來，家長及老師才能針對問題進行協助與輔導，
尤其是旁觀學生的協助亦能達到防制效果。因此，學校應向學生及家
長宣導各項反映管道，如向導師、家長反映或向學校投訴信箱、縣市
投訴專線、本部防制校園霸凌專線 1953 、防制校園霸凌專區留言板，
或是向其他管道（好同學、好朋友）反映。
2. 校園霸凌旁觀者的行為，會影響霸凌行為的持續與否，若是在旁吆喝
叫囂，將使得霸凌事件更加惡化；若是置之不理或袖手旁觀，可能使
霸凌者認為自己的行為被默許而持續為之；若能出面制止或通知師
長，將能大幅降低霸凌行為所帶來的傷害。因此，鼓勵人人都能成為
具有正義感的挺身者，可能是降低校園霸凌的關鍵。

(三)原住民族及多元文化教育：
1.臺灣原住民區分有泰雅族、賽夏族、布農族、鄒族、邵族、排灣族、魯
凱族、卑南族、阿美族、雅美族、噶瑪蘭族、太魯閣族、撒奇萊雅族、
賽德克族、拉阿魯哇族及卡那卡那富族等 16 族。
2.原住民族各族有其不同的語言及文化，呈現多樣化且各具有其獨特性，
藉由各類描寫藝術、音樂、舞蹈、歌謠、傳說、身體裝飾、織繡與木雕
等藝術表現，傳遞其族群生活經驗、泛靈信仰與宇宙觀，呈現多元文化
特色，使人感受其獨有的生活智慧與背後蘊藏的文化精神。
3.為正確尊重多元族群文化的理念，傳遞臺灣最珍貴的原住民族文化價值，
國人應尊重與瞭解各族群多元歷史與文化，進而欣賞各族文化的豐富與
美麗，以建立一個更為開放與多元之環境。

（四）防制學生藥物濫用：
1. 新興混合式毒品逐漸在年輕族群間流行，此類毒品除有精美包裝之特
徵，易降低施用者對於毒品的警戒性外，新興混合式毒品多為二種以
上作用相似或相反的物質混合，對身體的危害不確定，確有相當高的
致死率。為加強校園師生對新興毒品防制知能，請各級學校持續運用
行政會議、導師會議、正式或非正式課程等時機加強新興毒品的辨識
及反毒技巧，並從生活技能及自主健康管理等方面切入。另請提醒學
生不可輕易食用及持有偽裝成糖果零食、咖啡包的新興毒品，並留意
網路涉毒危機（宣導教材已掛載於本部防制學生藥物濫用資源網）。
2. 反毒工作是一項社會工程改造，需要大家共同參與，讓我們共同攜手
保護學子身心健康、快樂學習，關心孩子在校內外學習、交友及生活
狀況，讓孩子維持規律生活作息，從事正當休閒活動。

（五）防治數位/網路性別暴力：
行政院目前研訂「數位/網路性別暴力」之定義為「透過網路或數
位方式，基於性別之暴力行為。即針對性別而施加他人之暴力或不成
比例地影響他人，包括身體、心理或性之傷害、痛苦、施加威脅、壓
制和剝奪其他行動自由等。」並分類為 10 類型，其中校園常見類型包括：
1. 惡意或未經同意散布與性/性別有關個人私密資料：惡意或未經同意而
散布與性或性別有關之文字、聲音、圖畫、照片或影像等個人私密資
料。
2. 網路性騷擾：
(1) 未經同意逕將猥褻文字、聲音、圖畫、照片或影像等資料傳送他人，
如：傳送具露骨性意味之電子郵件或簡訊；於社群網站或網路聊天室
發表不適宜或具侵略性挑逗言論等。
(2) 對於他人實施性別工作平等法、性別平等教育法或性騷擾防治法所
定性騷擾行為。
3. 基於性別貶抑或仇恨之言論或行為：
(1) 對他人之性別、性傾向或性別認同等，發表貶抑、侮辱、攻擊或威脅
等仇恨言論。
(2) 基於性別，對於他人之行為或遭遇，進行貶抑或訕笑，如：穿著性感、
婚前性行為或遭受性騷擾等。
(3) 鼓吹性別暴力。
4. 勒索：以揭露他人性私密資料（文字、聲音、圖畫、照片或影像等）
為手段，勒索、恐嚇或脅迫他人。

教育部數位/ 網路性別暴力防治專區

（六）請各校落實推動人權教育、法治教育、品德教育、生命教育、資訊素養與
倫理，以增進友善校園之基礎：
1. 請各校賡續強化各級學校親師生與行政人員認識各項國際人權公約，
持續暢通學生參與公共事務之管道並建立參與及溝通審議之機制，並
配合十二年國民基本教育之推動，融入課程及發展教材，營造落實人
權保障、重視公民責任、相互尊重與包容之友善教育環境。
2. 請各校持續依據「加強學校法治教育計畫」，辦理學生基本法律知識及
新興議題推動及宣導，落實中小學學生自治活動，如班會、自治市長
等，強化民主法治觀念素養，並結合社會及民間相關資源，協助學校
推動法治教育。
3. 請各校持續本部品德教育促進方案理念及地方/學校特色需求，融入品
德核心價值(尊重生命、孝悌仁愛、誠實信用、自律負責、謙遜包容、
欣賞感恩、關懷行善、公平正義、廉潔自持等)，透過跨教育階段別合
作、與社區合作、與民間團體及所在縣市合作等方式，積極結合學術
單位、家長團體、民間團體及媒體網路等資源，以提升品德教育實施
的深度與廣度，培養學生兼具人文素養、專業謀生能力及多元軟實力，
進而深耕臺灣品德文化。